培养学生物理核心素养的教学策略新探索

来源:北京一零一中学   杨双伟   2020-02-29 18:51:47

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  培养学生物理核心素养的教学策略新探索——物理组学科阅读开展区级研究课


  2019年11月28日,物理组同时开展了两节学科阅读区级研究课。两位授课教师分别是初中物理教研组长张晓利老师,教学内容为“电磁铁及其应用”;高二物理张小川老师,教学内容为“外力作用下的振动”。该研究课是2019年新立项北京市校本研究专项课题“中学全学科阅读指导体系建设实践研究”的子课题“物理学科阅读教学实践研究”的研究课。点评专家是北京一零一中初中特级教师陈伟东、北京一零一中物理教研组长詹光奕、海淀区教科院王宇航老师。


  张晓利老师在《电磁铁及应用》这节课中,首先通过小魔术引入,而后与学生一起认识电磁铁。进而根据小魔术中的吸引曲别针数目,引出电磁起重机等实际应用。接下来和学生一起通过实验猜想、验证、感受电磁体磁性强弱的影响因素。通过学生自己阅读电磁继电器、电铃的材料,引导学生理解并表达它们的使用原理。在作业中通过让学生阅读磁悬浮列车,将学生阅读进一步延伸到课下,逐步培养学生的阅读意识。并感受科技发展给我们生活带来的变化,以及我国在科技领域取得的成就。


  陈伟东老师认为,张晓利老师这节课设计巧妙、引入流畅,授课语言幽默,课堂节奏把握到位,学生参与充分。通过让学生阅读电磁继电器和电铃材料,恰当的把学生的“学习权利”还给学生,做到了以人为本,学生不仅有听、有说、还有活动和思考,通过恰当的引入学科阅读,让学生更高效实现思维活动。张老师的阅读材料分为课上阅读、课下阅读两部分,阅读材料来自组内编写的“学科阅读使用建议”校本资料。教科院王宇航老师认为张晓利老师这节课“丰富、收获、和谐、幸福”。丰富体现在形式丰富、教学手段丰富、学生活动丰富;收获体现在学生的收获很大,知识的、方法的、思维等多方面收获;和谐体现在课堂氛围和谐,学生平时养成了良好的听课习惯、师生关系和谐;幸福体现在课堂学生是幸福的,老师也是幸福的。


  张小川老师高中的研究课内容是《外力作用下的振动》,整节课分为三个环节,首先是观看视频最强大脑吕飞龙“狮吼功”振碎玻璃杯,而后通过学生阅读提供的阅读资料,提出概念上的疑问并尝试解释该视频中现象。接下来学生分组感受皮筋下栓钩码的振动情况何时振幅最大、教师演示共振摆;并通过实验和阅读,引导学生自己画出打点计时器振片对应的共振曲线,再通过视频揭秘,最后由学生自己分析解释“震碎”玻璃杯的原理。


  点评专家詹光奕老师认为,张小川老师这节课结构清晰,层次分明。学生由直观感受到材料阅读学习,通过定性演示实验、再到定量实验,最后得到结论,教学环节层次分明、设置合理高效;该课充分调动了学生积极性。从视频展示,到最后的教授的科学的实验,前后呼应,学生整节课都认真参与,带着问题去阅读,带着问题观察实验,效果好。教师有魅力,语言生动、到位,与学生互动自然、应变力强。王宇航老师认为张小川老师这节课首先是教学方式选取有思考,通过视频、学生实验、学科阅读、学生亲自动手画共振曲线,促进了学生理解本节知识内容;其次,该节课视野宽,“吕飞龙”实验一下打开了学生的视野。第三,该节课有思维深度,从学生的课堂表现很明显可以感受到。再有,本节课是有魅力课堂,教师授课幽默、活泼,和学生关系融洽。通过设置恰当问题,使得本节课阅读材料充分发挥了作用。


  本次研究课是第一次学科阅读融入常规教学实践研讨,张晓利老师、张小川老师根据自己的教学经验和研究思考,结合组内教师及教科院老师的建议,为大家展示了一节学科阅读融入常态课堂的研究课。感谢两位老师的努力,同时感谢教科院宋老师、刘老师等几位老师对物理组课题研究的大力支持。感谢我校张欣老师细致入微的工作指导。物理组学科阅读课题研究刚刚开始,期待后续进一步的研究!


  撰稿人:杨双伟


  审稿人:李玲

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